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La evolución del foro

// August 11th, 2009 // Sin comentarios » // Posts

Mientras los más ñoños avezados esperamos la aparición de Google Wave, por el lado de KDE (Linux) dieron un golpe no menor estos días, y que recoge una interesante iniciativa.

La nueva versión de esta plataforma de software libre viene con “Social desktop“,  un sistema que te conecta de manera geográfica a quienes también utilizan esta herramienta. Dentro de las características que posee, nos permite crear una identidad propia, coordinar amigos con la comunidad armada dentro de los sitios de KDE, un sistema de microblogging (sí, “como un twitter”), mensajería privada, entre otras cosas.

Cambiando al foro

El foro ha sido para quienes iniciamos la vida digital en los 90s, una de las marcas registradas de la web. Con facilidad de creación de temas y discusión, sus principios eran claros y para los novatos como expertos, se transformaba en un sistema de comunicación bastante inclusivo y de fácil seguimiento.

Pero hoy, la web nos ha generado nuevas formas de comunicarnos. Nuestros padres (al menos el mío, de casi 60 años) es un usuario más en Facebook y Msn. El “novato” de la web, entiende cómo utilizar y comunicarse de diversas formas.

Y el foro debería tener esa capacidad de adaptación.

¿Se imaginan un servicio de ayuda geolocalizada de algún producto Microsoft, donde puedas abrirlo y conectarte con usuarios que también buscan ayuda (y quienes podrían -potencialmente- ayudarte)? O pasemos a un plano lúdico: ¿Se imaginan un “Portalnet (o CHW) desktop”  por ejemplo, donde tú tienes mensajería con tus “amigos” dentro del foro, además de seguir fácilmente los tópicos que te llaman la atención, junto con ver los destacados emitidos por la comunidad, como reuniones y otros eventos?

Esto tendría -a mi juicio- una clara limitante. La necesidad de tener un buen producto/servicio que llame la atención y que tenga una comunidad activa son temas esenciales para su desarrollo. Pero podría generar un cambio no menor en la forma que nosotros ayudamos y recibimos ayuda e información.

¿Por qué?

Porque la forma en que nosotros nos comunicamos a través de la web tiene diversas “líneas de tiempo” (y nuestro mensaje tiene diversos “niveles de expansión”, pero eso es tema para otro post). Desde la inmediatez absoluta en twitter, hasta la lentitud de un post, pasando por escalas intermedias como los foros y facebook, los “ritmos” de comunicación son bastante disímiles.

Y en ese sentido, la apuesta de Frank Karlitschek es notable. Con Social Desktop, se entiende que la web tiene diversas “líneas de tiempo”  en la comunicación digital, y a su vez,  la curva de personas generando y replicando el contenido es muchísimo más elevada que las respuestas generadas por la propia empresa, y el rol de esta última, más que responder, pasa a un estado de moderación de los contenidos generados.

Lo que deja una excelente moraleja: el contenido no es sólo el rey, sino que además la comunidad.

¿Sabías que…?

// June 3rd, 2009 // 2 comentarios » // Videos

Sin comentarios, me impactó esta producción.

Soplada por Matías Amoçaín

Se buscan maestros

// April 12th, 2009 // 4 comentarios » // Posts

Mientras realizaba una serie de artículos para una empresa, me tocó charlar con dos personajes bastante interesantes. El primero fue Claudio Saldías, profesor encargado de coordinar el proyecto Enlaces en un colegio de Puente Alto, y el otro fue Nibaldo Gatica, director de Enlaces en la zona centro-sur.

Dentro de las notables apreciaciones sobre el uso tales herramientas en las aulas (qué mejor que un profesor te ilustre acerca el tema), e independiente de las distintos matices que cada uno entregaba sobre las TICs y el uso con los educandos, hubo una frase que salió calcada de ambos:

La tecnología no sirve si los profesores no saben cómo utilizarla.

Curiosamente, hace poco menos de un mes fue liberado el reciente resultado de evaluación docente entregado por el Ministerio de Educación, proceso que calificó a 16.019 docentes de nuestro país. Quise quedarme con el uso de las tecnologías por parte de los docentes y su impacto en la “nota” otorgada por el Mineduc:
005

Citando al propio Ministerio de Educación, el resultado de este punto nos entrega una “asociación positiva y significativa entre la frecuencia de uso del computador en el trabajo por parte de los docentes, y mejores resultados en la evaluación”.

Suena sexy y cachilupi. Pero hace unos meses, el World Economic Forum deja en su último reporte (PDF) las grandes debilidades que presenta nuestro país (que dejo junto con el ranking otorgado):

  1. Calidad de la educación primaria (110).
  2. Matemáticas y Ciencia (107).
  3. Salud y Educación Primaria (73).
  4. Investigación y Desarrollo (64).
  5. Innovación (56).
  6. Educación Superior y Capacitación (50).

Esta clasificación, realizada en 134 países, nos deja dentro de las 25 naciones con peor desempeño en la calidad de la educación primaria. Ambos estudios son dos caras de la misma moneda, donde tenemos una progresión entre las TICs y la mejora en la educación por un lado, y por otro el paupérrimo resultado que obtuvimos en el plano de la calidad de la enseñanza.

Nuevamente salta a la palestra, ¿cómo añadir eficientemente las TICs a las aulas?

Algunos hablan de inclusión de tecnologías para los estudiantes (Luis Ramírez es un claro prócer de esta materia con la campaña UCPN), otros añaden que resulta necesario mejoras sustanciales para profesores, tanto en sueldos como en capacitación, además se plantea como necesario una mayor conectividad e incluso, permitir que profesionales ajenos a la pedagogía entren a realizar clases.

Entre tantas ideas y críticas, prefiero quedarme con una locura: necesitamos maestros.

Y no el “maestro chasquilla” o gásfiter (independiente y disculpándome quienes ejercen honradamente ese oficio…), sino personas que sean capaces de mantener la atención de pupilos durante noventa minutos.

Y Claudio Saldías da en el clavo con una sentencia: “hoy los niños aprenden viendo”.

Debido al excesivo bombardeo de información que la misma tecnología nos ha entregado y que trae como consecuencia directa la desviación de nuestra atención a otros puntos de mayor interés (y eso pasa inclusive con adultos, ¿o no han sufrido debacles productivos al tener abierto su Messenger, Facebook y LUN?), hoy las clases expositivas que usualmente se ocupan en casi todas las salas de educación, -independiente del nivel básico, secundario o superior- son anacrónicas y poco eficaces. Necesitamos profesores que comprendan que el “uso de la tecnología” no se remite a mostrar slides de un contenido reciclado de algún portal de educadores o ensayospara leerlo frente a sus alumnos, quienes se dedican a tomar apuntes y “wikipediar” trabajos. Es perentorio generar dinamismo en la sala de clases, romper la rutina del dictado/apunte para generar conocimiento en los estudiantes, a través de formas lúdicas y ad-hoc al ritmo que hoy percibimos y aprehendemos la información.

Eso no lo entregará una mayor conectividad, computadores para todos, ni la mejor tecnología del mundo. Sólo será posible gracias a un buen maestro, algo que hoy por hoy, está en franco proceso de extinción.